Actividad 4

Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas
Con enfoque en Salud

Alumno: Raúl Romero Cabello
Sede: AM Churubusco
Grupo: 2

Tutor: Mtro. Gerardo González Núñez

Actividad 4

Reconozca los “Componentes didácticos básicos para el diseño de materiales educativos de aprendizaje en el área de la salud:
El Título del material.
Objetivos de aprendizaje.
Procesamiento didáctico de los contenidos.
Selección de las estrategias / tareas.
Seguimiento de tareas.

Seleccionar el programa de un curso al azar.
Identificar sus componentes, compararlos con los componentes que incluye el documento de lectura y emitir una opinión de calidad.

Archivo de Word sobre los “Componentes básicos...”
Aqui les pido que en su blog pongan el curso que decidieron analizar, para que yo pueda ver que componentes identificaron

PROGRAMA PRÁCTICO DE MICOLOGÍA MÉDICA

Practica No. 1
TOMA DE PRODUCTOS BIOLÓGICOS Y MORFOLOGÍA
GENERAL DE LOS HONGOS
Objetivos
El alumno será capaz de:
1. Identificar las dos formas fundamentales en los
hongos: filamentos y levaduras
2. Describir los principales lineamientos para la
buena toma de muestra (sitio de colección,
productos descartados, productos
seleccionados, etc.)
3. Identificar las lesiones causadas por hongos
4. Efectuar la toma correcta de escamas, uñas y
cabellos infectados
5. Realizar los diferentes estudios de laboratorio
utilizados en el diagnóstico de las micosis
(examen directo, frote y tinciones)
6. Mencionar los tipos de medios de cultivo, las
técnicas de citología, histológicas e
inmunológicas, para confirmar el diagnóstico
clínico epidemiológico.
Desarrollo de actividades:
1. Sesión fotográfica de: pacientes con diferentes
lesiones micóticas en piel, pelos, uñas, tejido
celular subcutáneo; radiografías a nivel
pulmonar y de piezas de necropsia, mostrando
los tejidos afectados por infecciones fúngicas.
2. Ejercicio para la toma de muestra
2.1 Obtener muestras de escamas de piel y
uñas, exudado faríngeo y raspado de
oído externo. Guardar muestras de piel y
uñas para la próxima práctica.
Tomar mismo tipo de muestras de
personas sospechosas de lesiones
micóticas del entorno familiar.
2.2. La utilidad del uso de bisturí,
portaobjetos, cajas de Petri, pinzas para
depilar, cinta adhesiva, hisopos, etc.,
para toma de muestras.
3. Preparación y observación de examen directo:
con KOH, con NaCl, azul de algodón, tinta
China, etc.
4. Elaboración de un frote y su tinción. Explicación
de la toma de improntas.
5. Demostración de los diferentes medios de
cultivo utilizados para el diagnóstico en
micología médica: Sabouraud con y sin
cicloheximida, con y sin antibióticos, extracto de
malta, agar Czapeck, agar Níger, agar harina
de maíz, agar caseína, etc.
6. Observación y descripción macro y
microscópica de colonias de hongos con
morfología diversa.


PRACTICA No. 2
Malassezia spp., Candida spp., DERMATOFITOS Y
OTROS HONGOS FILAMENTOSOS, CAUSANTES
DE INFECCIONES EN PIEL Y ANEXOS
Objetivos
Los alumnos desarrollarán habilidad para:
1. Describir características de las lesiones
causadas por infección fúngica en piel, pelos y
uñas (tiñas, pitiriasis versicolor, dermatitis
seborreica, foliculitis, dermatitis del pañal,
onicomicosis, “algodoncillo”, etc.)
2. Describir las estructuras fúngicas parasitarias
(filamentos, esporas y levaduras) en escamas o
pelos.
3. Identificar las principales características
morfológicas (macro y microconidios, levaduras
gemantes y solitarias, hifas en espiral, etc.) de
las especies de hongos más comunes en
México, causantes de infecciones superficiales.
Desarrollo de actividades:
1. Sesión de imágenes de pacientes con diversas
lesiones cutáneas, producidas por hongos.
2. Elaborar exámenes directos con KOH de
escamas de piel, uñas y pelos parasitados con
dermatofitos, Malassezia spp, Candida spp,
Aspergillus spp, etc., así como de las muestras
tomadas por los alumnos en la práctica
anterior.
3. Realizar cultivo de escamas y pelos
parasitados, en agar de Sabouraud.
4. Observación macro y microscópica (azul de
algodón y frote con tinción de Gram) y
descripción morfológica de los principales
hongos que infectan piel y anexos
(Trichophyton rubrum, T. mentagrophytes, T.
tonsurans, Epidermophyton floccosum,
Microsporum canis, Malassezia spp, Candida
spp y Aspergillus spp)
5. Observación de imágenes de los diferentes
hongos causantes de micosis superficiales.
III. MICOLOGÍA – SEGUNDO AÑO, 2008-2009


PRACTICA No. 3
MICOSIS QUE AFECTAN PIEL Y TEJIDO CELULAR SUBCUTÁNEO:
ESPOROTRICOSIS, CROMOBLASTOMICOSIS Y EUMICETOMA
Objetivos
Los alumnos desarrollarán habilidad para:
1. Describir las lesiones causadas por infección
fúngica en piel, tejido celular subcutáneo,
músculo y hueso (esporotricosis,
cromoblastomicosis y eumicetoma).
2. Describir las principales características
morfológicas de las especies de hongos más
comunes en México, causantes de infecciones
subcutáneas. Definición de dimorfismo.
2.1. Describir las estructuras fúngicas
infectantes (micelio y conidios).
2.2. Describir las estructuras fúngicas
parasitarias (levaduras, células
fumagoides y granos). Así como otras
estructuras asociadas, como los
cuerpos asteroides.
Desarrollo de actividades:
1. Sesión de imágenes de pacientes con diversas
lesiones cutáneas, subcutánea y placas
radiográficas que demuestran los niveles de
invasión del hongo.
2. Observar al microscopio las preparaciones de
cortes histológicos y de escamas. Identificar al
hongo en su fase parasitaria.
3. Realizar exámenes directos a partir de los
cultivos proporcionados e identificar las
estructuras de conidiogénesis, mediante
observación microscópica con los objetivos 10X
y 40X.
4. Realizar esquemas de las observaciones.
5. Imágenes de los diferentes hongos causantes
de micosis subcutáneas.


PRACTICA No. 4
DIAGNÓSTICO DE MICOSIS SISTÉMICAS (1):
HISTOPLASMOSIS, COCCIDIOIDOMICOSIS,
PARACOCCIDIOIDOMICOSIS.
Objetivos
Los alumnos desarrollarán habilidad para:
1. Describir las lesiones causadas por infección
fúngica (histoplasmosis, coccidioidomicosis y
paracoccidioidomicosis) en diferentes órganos y
tejidos profundos.
2. Describir las principales características
morfológicas de las especies de hongos,
causantes de infecciones sistémicas endémicas
en nuestro país:
2.1. Describir las estructuras fúngicas
infectantes (micelo y conidios)
2.2. Describir las estructuras fúngicas
parasitarias (levaduras intracelulares,
esférulas con endosporas y levaduras
multigemantes).
Desarrollo de actividades:
1. Sesión de imágenes de pacientes con lesiones
que afectan diversos órganos y tejidos. Fotos de
placas radiográficas y piezas de necropsia, que
demuestran los niveles de invasión de las
infecciones.
2. Observar las estructuras parasitarias
presentadas en los cortes histológicos de
histoplasmosis, coccidioidomicosis y
paracoccidioidomicosis.
3. Observación macroscópica de cultivos fijos (en
tubos sellados) de la morfología colonial de los
hongos involucrados.
4. A través de microcultivos fijados, observación de
la morfología de los agentes etiológicos.
5. Imágenes de las diferentes técnicas para
efectuar el diagnóstico inmunológico en el
paciente, de micosis sistémicas y la utilidad de
las pruebas intradérmicas.
6. Preparación de material para la práctica 6
6.1 Sembrar Cryptococcus neoformans, C.
albidus, Candida albicans y C. no
albicans en agar harina de maíz y agar
Níger.
Los cultivos SOLO deberán estar
identificados con números y NO con
nombres.
6.2 Solicitar a los alumnos muestras de
esputo y orina, así como de materia
fecal de palomas.
7. Preparación de material para la práctica 7
7.1 Depositar diversas semillas en agar
dextrosa de Sabouraud (ADS)
con y sin antibióticos e incubarlas a
temperatura ambiente.
7.2 Exponer durante 10 minutos en el aire del
ambiente, cajas conteniendo ADS sin
cicloheximida e incubarlas a temperatura
ambiente.
III. MICOLOGÍA – SEGUNDO AÑO, 2008-2009


PRÁCTICA No. 5
TÉCNICAS INMUNOLÓGICAS Y MOLECULARES EMPLEADAS PARA
EL DIAGNÓSTICO DE LAS MICOSIS
Objetivos
El alumno deberá:
1. Revisar los fundamentos de las pruebas
inmunológicas utilizadas en el diagnóstico y
pronóstico de micosis sistémicas.
2. Interpretar correctamente los resultados
correspondientes.
3. Mencionar, algunas técnicas de biología
molecular utilizadas como herramientas en el
diagnóstico de infecciones micóticas y estudios
epidemiológicos.
Desarrollo de actividades:
1. Descripción de las técnicas inmunológicas más
empleadas como: contrainmunoelectroforésis,
ELISA, inmunofluorescencia, reacción de
fijación del complemento, aglutinación de
partículas de látex, etc.
2. Descripción e interpretación de IDR con
histoplasmina, coccidioidina y candidina.
3. Correlación entre la respuesta inmune humoral
y la celular, en el monitoreo y pronóstico del
paciente.
4. Explicar la utilidad de algunas técnicas de
biología molecular como: RAPD, RFLP, AFLP,
“fingerprinting”, multiplex, despliegue
diferencial, hibridación in situ, southern y
northern blot y secuencias génicas específicas
(loci) ubicadas como marcadores moleculares
en los hongos patógenos.


PRACTICA No. 6
DIAGNÓSTICO DE MICOSIS SISTÉMICAS (2): CANDIDOSIS,
CRIPTOCOCOSIS, NEUMOCISTOSIS, ASPERGILOSIS, MUCORMICOSIS
(CIGOMICOSIS POR MUCORALES)
Objetivos:
Los alumnos desarrollarán habilidad para:
1. Describir las lesiones causadas por Candida
spp. Cryptococcus spp, Aspergillus spp,
Mucorales, Pneumocystis jirovecii, en diferentes
órganos y tejidos profundos.
2. Describir las principales características
morfológicas (filamentos, levaduras
encapsuladas, levaduras ovaladas, cabezas
aspergilares, esporangios, “trofozoitos” y
“quistes”) de las especies de hongos más
frecuentes mundialmente, causantes de
infecciones sistémicas oportunistas.
Desarrollo de actividades:
1. Sesión de imágenes de pacientes con lesiones
afectando diversos órganos y tejidos. Fotos de
placas radiográficas y de piezas de necropsia,
que demuestren los niveles de invasión de las
infecciones.
2. Observar las estructuras parasitarias
presentadas en los cortes histológicos de casos
de candidosis, criptococosis, asperigilosis.
3. Observación macro y microscópica de la
morfología colonial de los hongos involucrados.
4. Describir levaduras de Cryptococcus
neoformans a partir del examen directo con
tinta china de muestras de cultivo.
5. Identificar las características de cada uno de
los géneros de hongos cultivados en la práctica
anterior (agar Níger y harina de maíz).
6. Mencionar la utilidad de las pruebas
inmunológicas y de biología molecular, en el
diagnóstico de laboratorio para estas
infecciones.
III. MICOLOGÍA – SEGUNDO AÑO, 2008-2009


PRACTICA No. 7
IDENTIFICACIÓN DE HONGOS CAUSANTES DE
HIPERSENSIBILIDAD E INTOXICACIONES
(MICOTOXICOSIS Y MICETISMOS)
Objetivos:
El alumno describirá los aspectos generales sobre
otras patologías causadas por hongos:
hipersensibilidad e intoxicaciones.
Desarrollo de actividades:
1. Descripción morfológica de las colonias
fúngicas desarrolladas en las placas de Petri
expuestas al aire del ambiente durante la
práctica No. 4
2. Descripción morfológica de las colonias
fúngicas crecidas a partir de las semillas
sembradas en la práctica No. 4
3. Identificar entre los micromicetos desarrollados,
aquellos asociados a hipersensibilidad y
micotoxicosis.
4. Mencionar los métodos de laboratorio
disponibles, para la confirmación diagnóstica de
hipersensibilidad e intoxicación por hongos.


PRÁCTICA No. 8
SESIÓN DE INTEGRACIÓN
Objetivos:
Durante está práctica el alumno integrara los
conocimientos adquiridos durante el curso,
identificando en imágenes, lesiones causadas por
hongos, emitiendo diagnóstico presuntivo, su
diagnóstico diferencial y estudios de laboratorio que
tendría que solicitar para confirmar su diagnóstico
micológico.
Desarrollo de esta actividad:
Sesión exclusiva de imágenes de los diferentes
padecimientos infecciosos causados por hongos,
así como la presentada por otras etiologías, con el
fin de ejercitar al alumno en el diagnóstico clínico
diferencial.

El Título del material.
Si tiene título
Objetivos de aprendizaje.
Si tiene objetivos de aprendizaje
Procesamiento didáctico de los contenidos.
No lo tiene
Selección de las estrategias / tareas.
Si tiene bien definidas las tareas
Seguimiento de tareas.
No tiene seguimiento de tareas

Mi opinión
Considero que este curso de Micología Médica Práctica está bien diseñado, pero no tiene todos los elementos que harían un buen diseño de acuerdo con los “Componentes didácticos básicos para el diseño de materiales educativos de aprendizaje en el área de la salud: